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終身工作與終身學習
【前 言】
「等我賺夠了錢，我就退休！」
「等孩子長大了，我就要雲遊四海享受人生了！」
好像工作的目的是為了退休，帶孩子的目的是為了讓孩子長大。真的有一天退休了，又覺得好無聊，真想找點有意義的是來做。真的有一天孩子長大了，才覺得沒有孩子的日子還真寂寞。
「唉！找個事情來做作吧！真羨慕那些有事忙的人！」
「唉！這禮拜六孩子會不會回來看我？」
真的有一天又接了一份工作，或真有一天孩子回來跟你住，一段日子後，又聽到哀怨的聲音：
「好累喔！等這事過後，我還是回家享福吧！」
「孩子實在煩死人！一個人生活多逍遙！」
然後週而復始演出重覆的劇本，就這樣不明不白地過了一生！
沒有覺知，人總是做重覆的後悔的事！
【 體會工作對生命的價值】
做每件事前，總要先想清楚做它的理由再去做，否則很容易受自己情緒或別人的想法影響，而改變主意，浪費生命。但是一般人的想法都會受到逃避負面情緒的習性所影響。
例如：工作有壓力，就想逃避工作，所以只要讓我賺夠錢養老，我就不再工作了！顯然這樣的想法是：工作的目的是為了不工作。不工作的目的是為了逃避壓力。但 逃避工作壓力會少了壓力，也少了工作的成就感與工作價值。難道我們不能保有工作，然後拿掉工作壓力，或乾脆接受工作壓力來換取其他有價值的東西？
帶孩子也是一樣，因為帶孩子很煩，所以等孩子長大，我就不再帶他們了。孰不知帶孩子同時也滿足親情與愛的給予，相互扶持與關懷？難道我們不能一邊帶孩子，一邊享受這份天倫之樂？
如果我們能多了解與體會工作對生命的價值，那麼壓力與煩就不足為道了，不是嗎？
【滿足自己與滿足別人】
人生走了五十載，才體會到原來工作滿足了自我價值感，讓自己覺得有用，也變得有用。讓自己的生命更有價值，不管是對自己或對別人。
如果生命只是拿來享受自己，那未免低估了你的生命能量，其實要滿足自己，是件很容易的事，但如果還有足夠的能量，試著也去滿足別人，讓你的生命變得更有價值，看看會發生什麼事情？
也許你會說：「等我賺夠了錢，再來滿足別人！」
「等我把我的問題解決了，再來幫助別人！」
「等我把我的身體顧好，家庭顧好，事業顧好，再來照顧別人！」
滿足別人？幫助別人？照顧別人？算了！那不過是一種自欺欺人的說法！其實生活中我們很難區分那件事情是滿足自己或滿足別人，大部份的事情都可以同時滿足自己且滿足別人。
例如：媽媽帶孩子，有沒有滿足自己？滿足孩子？
成交一筆生意，有沒有滿足客戶？滿足自己的荷包？
翻譯一本書出版，有沒有滿足讀者？滿足自己？
把靜心中心經營好，有沒有滿足靜心朋友？滿足自己？
同時去滿足別人也滿足自己，其實只是一個習慣，不是什麼新發明，對於我們習慣於滿足自己的事，練習也去找到滿足別人的方式，對於我們習慣於去滿足別人的事，也練習去找到滿足自己的方式。
【工作的自我價值總量】
我們也可以進一步將此概念量化──計算每件事情的價值總量，包括對自己和對別人的價值的總量。
例如，成交一筆生意，則：自己得到業績；自己得到佣金收入；多一次成交的經驗；客戶得到滿意的商品服務；滿足自己或家人；公司得到客戶與市場佔有率；家庭得到經濟來源；給同事一個激勵……
如果用最簡單的計量，這件事的價值就是八分（每項一分），或者你按價值的輕重給予不同的分數（把它當成一種遊戲來玩，不要太認真）。這樣也可以幫助自己不再那般自私或那般自我犧牲的習性了，你覺得呢？
【終身學習的價值】
進一步去認識生命的價值，我們就會發現能力愈強，你所能發揮的邊際價值就愈高。例如，如果你的好友結婚，而你會開車，你就可以當他的禮車司機；如果你會攝 影，你就可當他的攝影師；如果你會接待，你就可以當他的接待員；如果你三項都會，你可能當他的總幹事。
所以，只要你懂得多又肯幫助別人，你在別人心目中的份量就會不一樣。（當然我們要的不是什麼份量，而是自己對生命的價值的認定）所以，終身學習就伴隨著終身工作而來。
前一陣子報紙報導，有一位八十一歲的老人拿到第二個大學學位，他準備再拿第三個學位。了不起！
很多人都用「老了，記憶力減退，不行了……」來合理化解釋為何他停止學習。沒錯，老了學東西有許多不如年輕人的方便，譬如：我看書需要一副老花眼鏡，打電 腦時需要另一副老花眼鏡，與人交談時必須拿掉老花眼鏡──的確是比較辛苦，不過愈辛苦得來的成果愈甜美，不是嗎？
【終身學習的作法】
如果你的學習不能創造生命的價值，不能對自己有幫助及對周遭人有幫助，這樣的學習遲早會失敗的，終身學習當然就不復存在。
例如：如果你讀書時不准家人看電視，你做靜心時不准家人大聲說話，那你的學習就發生了負面價值。或者你只是學習，不去整合應用，也不會學以致用，這樣的學習就不會發生什麼大的價值，充其量是滿足你逃避現實的一種藉口。
所以，學習有三部曲：釐清、整合與應用。譬如：做亢達里尼靜心活動，先釐清它的步驟及動作要領，在活動中整合靜心的品質，氣功的原理，並在每天的作息中增 加做靜心這個項目，最後再將靜心的成果應用在生活以及工作上，做實修，貢獻自己幫助別人。以這樣的態度與方式來學習的話，保證能做到終身學習。
所以，工作與學習是終身的，就沒有退不退休的問題。照顧自己與照顧別人是同步的，就沒有先後順序的問題。學習是終身的，就沒有老與年輕的差別。生命的價值是要透過終身學習與終身工作來創造的。
【前 言】
「等我賺夠了錢，我就退休！」
「等孩子長大了，我就要雲遊四海享受人生了！」
好像工作的目的是為了退休，帶孩子的目的是為了讓孩子長大。真的有一天退休了，又覺得好無聊，真想找點有意義的是來做。真的有一天孩子長大了，才覺得沒有孩子的日子還真寂寞。
「唉！找個事情來做作吧！真羨慕那些有事忙的人！」
「唉！這禮拜六孩子會不會回來看我？」
真的有一天又接了一份工作，或真有一天孩子回來跟你住，一段日子後，又聽到哀怨的聲音：
「好累喔！等這事過後，我還是回家享福吧！」
「孩子實在煩死人！一個人生活多逍遙！」
然後週而復始演出重覆的劇本，就這樣不明不白地過了一生！
沒有覺知，人總是做重覆的後悔的事！
【 體會工作對生命的價值】
做每件事前，總要先想清楚做它的理由再去做，否則很容易受自己情緒或別人的想法影響，而改變主意，浪費生命。但是一般人的想法都會受到逃避負面情緒的習性所影響。
例如：工作有壓力，就想逃避工作，所以只要讓我賺夠錢養老，我就不再工作了！顯然這樣的想法是：工作的目的是為了不工作。不工作的目的是為了逃避壓力。但 逃避工作壓力會少了壓力，也少了工作的成就感與工作價值。難道我們不能保有工作，然後拿掉工作壓力，或乾脆接受工作壓力來換取其他有價值的東西？
帶孩子也是一樣，因為帶孩子很煩，所以等孩子長大，我就不再帶他們了。孰不知帶孩子同時也滿足親情與愛的給予，相互扶持與關懷？難道我們不能一邊帶孩子，一邊享受這份天倫之樂？
如果我們能多了解與體會工作對生命的價值，那麼壓力與煩就不足為道了，不是嗎？
【滿足自己與滿足別人】
人生走了五十載，才體會到原來工作滿足了自我價值感，讓自己覺得有用，也變得有用。讓自己的生命更有價值，不管是對自己或對別人。
如果生命只是拿來享受自己，那未免低估了你的生命能量，其實要滿足自己，是件很容易的事，但如果還有足夠的能量，試著也去滿足別人，讓你的生命變得更有價值，看看會發生什麼事情？
也許你會說：「等我賺夠了錢，再來滿足別人！」
「等我把我的問題解決了，再來幫助別人！」
「等我把我的身體顧好，家庭顧好，事業顧好，再來照顧別人！」
滿足別人？幫助別人？照顧別人？算了！那不過是一種自欺欺人的說法！其實生活中我們很難區分那件事情是滿足自己或滿足別人，大部份的事情都可以同時滿足自己且滿足別人。
例如：媽媽帶孩子，有沒有滿足自己？滿足孩子？
成交一筆生意，有沒有滿足客戶？滿足自己的荷包？
翻譯一本書出版，有沒有滿足讀者？滿足自己？
把靜心中心經營好，有沒有滿足靜心朋友？滿足自己？
同時去滿足別人也滿足自己，其實只是一個習慣，不是什麼新發明，對於我們習慣於滿足自己的事，練習也去找到滿足別人的方式，對於我們習慣於去滿足別人的事，也練習去找到滿足自己的方式。
【工作的自我價值總量】
我們也可以進一步將此概念量化──計算每件事情的價值總量，包括對自己和對別人的價值的總量。
例如，成交一筆生意，則：自己得到業績；自己得到佣金收入；多一次成交的經驗；客戶得到滿意的商品服務；滿足自己或家人；公司得到客戶與市場佔有率；家庭得到經濟來源；給同事一個激勵……
如果用最簡單的計量，這件事的價值就是八分（每項一分），或者你按價值的輕重給予不同的分數（把它當成一種遊戲來玩，不要太認真）。這樣也可以幫助自己不再那般自私或那般自我犧牲的習性了，你覺得呢？
【終身學習的價值】
進一步去認識生命的價值，我們就會發現能力愈強，你所能發揮的邊際價值就愈高。例如，如果你的好友結婚，而你會開車，你就可以當他的禮車司機；如果你會攝 影，你就可當他的攝影師；如果你會接待，你就可以當他的接待員；如果你三項都會，你可能當他的總幹事。
所以，只要你懂得多又肯幫助別人，你在別人心目中的份量就會不一樣。（當然我們要的不是什麼份量，而是自己對生命的價值的認定）所以，終身學習就伴隨著終身工作而來。
前一陣子報紙報導，有一位八十一歲的老人拿到第二個大學學位，他準備再拿第三個學位。了不起！
很多人都用「老了，記憶力減退，不行了……」來合理化解釋為何他停止學習。沒錯，老了學東西有許多不如年輕人的方便，譬如：我看書需要一副老花眼鏡，打電 腦時需要另一副老花眼鏡，與人交談時必須拿掉老花眼鏡──的確是比較辛苦，不過愈辛苦得來的成果愈甜美，不是嗎？
【終身學習的作法】
如果你的學習不能創造生命的價值，不能對自己有幫助及對周遭人有幫助，這樣的學習遲早會失敗的，終身學習當然就不復存在。
例如：如果你讀書時不准家人看電視，你做靜心時不准家人大聲說話，那你的學習就發生了負面價值。或者你只是學習，不去整合應用，也不會學以致用，這樣的學習就不會發生什麼大的價值，充其量是滿足你逃避現實的一種藉口。
所以，學習有三部曲：釐清、整合與應用。譬如：做亢達里尼靜心活動，先釐清它的步驟及動作要領，在活動中整合靜心的品質，氣功的原理，並在每天的作息中增 加做靜心這個項目，最後再將靜心的成果應用在生活以及工作上，做實修，貢獻自己幫助別人。以這樣的態度與方式來學習的話，保證能做到終身學習。
所以，工作與學習是終身的，就沒有退不退休的問題。照顧自己與照顧別人是同步的，就沒有先後順序的問題。學習是終身的，就沒有老與年輕的差別。生命的價值是要透過終身學習與終身工作來創造的。
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